Los alumnos de quinto grado estuvieron trabajando los contenidos de la Idea Básica 2
LA AUTONOMÍA CRECIENTE DE LAS HERRAMIENTAS
Las herramientas de mano se diversificaron y complejizaron mediante la creación y
LA AUTONOMÍA CRECIENTE DE LAS HERRAMIENTAS
Las herramientas de mano se diversificaron y complejizaron mediante la creación y
combinación de operadores en respuesta a variados intereses de intervención técnica y social. De esa manera, la autonomía de las máquinas movidas a motor fue precedida, y acompañada, por la progresiva autonomización de las operaciones técnicas a medida que se delegaban en
nuevas herramientas los diferentes componentes de la acción técnica humana.
En esta Idea básica se llevan a cabo actividades referidas a que los niños descubran la gran variedad y los modos de funcionamiento de los principales operadores tecnológicos
que integran herramientas y máquinas.
Se guía y orienta a los alumnos para que reconozcan y analicen:
- Operadores que modifican algunas dimensiones de los movimientos circulares; por ejemplo, la velocidad y la fuerza, el sentido de giro, la dirección del movimiento.
nuevas herramientas los diferentes componentes de la acción técnica humana.
En esta Idea básica se llevan a cabo actividades referidas a que los niños descubran la gran variedad y los modos de funcionamiento de los principales operadores tecnológicos
que integran herramientas y máquinas.
Se guía y orienta a los alumnos para que reconozcan y analicen:
- Operadores que modifican algunas dimensiones de los movimientos circulares; por ejemplo, la velocidad y la fuerza, el sentido de giro, la dirección del movimiento.
Operadores típicos: poleas y correas, poleas acopladas y engranajes.
- Operadores que bloquean la transmisión de los movimientos o flujos (en el caso de fluidos) en un solo sentido. Por ejemplo, ruedas de trinquete, válvulas de retención.
- Operadores que transforman movimientos rectilíneos corporales en movimientos circulares alternativos.
- Operadores que bloquean la transmisión de los movimientos o flujos (en el caso de fluidos) en un solo sentido. Por ejemplo, ruedas de trinquete, válvulas de retención.
- Operadores que transforman movimientos rectilíneos corporales en movimientos circulares alternativos.
-Operadores que transforman los movimientos alternativos en movimientos circulares en una sola dirección y viceversa. Por ejemplo, manivela (y cigüeñales) y biela manivela.
- Operadores que transforman movimientos circulares continuos, o no, en movimientos alternativos específicos o circulares complejos y viceversa. Por ejemplo, levas simples y complejas.
- Operadores que restituyen una pieza a la posición original (también se emplean para realizar otras funciones).Por ejemplo, resortes y elásticos en general.
- Operadores que transforman movimientos circulares continuos, o no, en movimientos alternativos específicos o circulares complejos y viceversa. Por ejemplo, levas simples y complejas.
- Operadores que restituyen una pieza a la posición original (también se emplean para realizar otras funciones).Por ejemplo, resortes y elásticos en general.
Las propuesta de trabajo fue construir juegos mecánicos que funcionaran mediante el empleo de alguno de los operadores aprendidos.
Para lograr motivar a los alumnos conversamos sobre los parques de juegos .(Parque de la Costa , de la Ciudad Etc)
La respuesta a la actividad fue buena. Algunos solitos , otros con alguna ayudita de los papis lograron unas muy lindas construcciones.
Observarán en las fotos: Calesitas , Sillas Voladoras y Tazas Locas accionadas por POLEAS -CORREA y MANIVELA y un Samba ,accionado por una LEVA _MANIVELA ,
FELICITACIONES a todos los alumnos que trabajaron con entusiasmo.
Profesora Roxana.
